ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

О.Н Коломыцева, доцент, канд.пед.наук,

ПГУ,

e-mail: umo-unpk@yandex.ru

С.В. Кошелева, доцент, канд.филол.наук,

ПГУ,

e-mail: umo-unpk@yandex.ru

Аннотация. В данной статье рассматриваются вопросы, направленные на деятельность специалистов инклюзивного сопровождения, которые способствуют не только обеспечению равного доступа детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательное пространство, но и помогают развитию общего образования в целом.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТУДЕНТОВ КАК НЕОБХОДИМАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

И.В. Гревцева,

Ливенский филиал ПГУ, г. Ливны,

e-mail: Grev.irina@list.ru

Аннотация. В данной статье рассматриваются цели, задачи, принципы, формы психолого-педагогического сопровождения студентов. Приведены результаты первичной диагностики студентов-первокурсников, где исследовалась познавательная сфера, самооценка и уровень удовлетворенности процессом обучении.

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: КРИТЕРИИ, ПРИНЦИПЫ И РЕАЛИЗАЦИЯ

Е.В. Герасина, преподаватель,

Ливенский филиал ПГУ, г. Ливны

Аннотация. В данной статье рассмотрены основные критерии соответствия, задачи и принципы инклюзивного образования.

Реализация основных принципов инклюзивного образования детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях базируется на содержательных и организационных подходах, способах, формах и создания адаптивной образовательной среды.