УДК 371.3

НОВЫЕ ВИДЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗРИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ГУМАНИТАРНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

М.В. Ковалева, доцент, канд. ист. наук,

Мценский филиал ОГУ им. И.С. Тургенева, г. Мценск,

e-mail: lenhorlens@mail.ru

Аннотация. В данной статье даются практические советы по использованию на занятиях по гуманитарным дисциплинам лент времени, инфографики, сторителлинга.

Появление информационных технологий  предоставило преподавателю возможность в новой форме преподносить материал, изучаемый в аудитории. Видеопроектор и компьютер стали неотъемлемой частью его повседневной работы. Однако современный преподаватель имеет дело с обучающимися, являющимися активными пользователями разнообразных гаджетов, где они некритически потребляют немалое количество всевозможной информации. Восприятие обучающихся имеет всё более зрительный, клиповый характер.

В советской системе преподавания упор на зрительное, цветовое  восприятие материала шёл до 6 класса, после чего иллюстрации в учебниках становились черно-белыми, а затем исчезали совсем. Таким образом, опора на наглядное восприятие материала постепенно переходила к опоре на абстрактное мышление. Приученный к картинкам с краткими пояснениями в социальных сетях и Интернет - энциклопедиях, современный студент может испытывать большие трудности при восприятии лекции только на слух. При этом преподаватель ощущает серьёзные затруднения, пытаясь привлечь и удержать внимание учащихся, избалованных легкостью и развлекательностью потребляемых ими кратких сообщений на самые разные темы, к трудному, необходимому для изучения, но не всегда интересному материалу.

Современные информационные технологии могут предложить ряд ресурсов, которые  дадут возможность преподавателю перевести изучаемый материал в зрительные образы и облегчить его понимание для студентов.

Одним из таких ресурсов является представление изучаемого материала на ленте времени. Создать её помогут такие ресурсы  как:

1) dipity.com

2) whenintime.com

Посмотреть инструкцию, как работать с ресурсом, можно здесь:

1) https://www.youtube.com/watch?v=rHTJDUsC4dg;

2) https://www.youtube.com/watch?v=bhdzT4SpGDA

Создать ленту онлайн можно на сервисе : https://time.graphics/ru/;

https://histrf.ru/lenta-vremeni/ Готовая лента времени по истории России может быть найдена здесь: 
 Её переключение обеспечивается нажатием кнопки с веком и годом, расположенной внизу. Также лента даёт возможность подробнее узнать о визуализированном событии. (рис. 1).

Рисунок 1 - Лента времени

На занятиях по истории и по основам философии ленты времени можно использовать:

– для создания зрительного ряда при хронологическом изложении событий определённого периода;

– для представления возможности соотнесения происходящих одновременно или с небольшим интервалом  событий разного характера.

Инфографика –  это возможность представления информации в графической манере в виде схемы с использованием для наглядности рисунков, карт, списков и т.п. В основе восприятия студентами данного вида информации будут лежать операции анализа-синтеза. (рис. 2, 3)

Рисунок 2 - Инфографика, представляющая возможность рассказать о возведении и структуре мемориального комплекса в Волгограде, посвящённого Великой Отечественной войне.

Рисунок 3 - Инфографика, посвящённая ходу Октябрьской революции 1917 г.

Помочь самостоятельно создать инфографику творческому преподавателю могут  следующие ресурсы:

1)  canva.com

2) infogr.am

3) visual.ly

Готовую инфографику по истории России можно найти на следующих сайтах:

1) https://histrf.ru/mediateka/infografika/map;

2) http://инграф.рф/history/post/1237

Инфографика легко воспринимается студентами, так как в её основе лежит способ организации информации, знакомый им по находящимся в Интернете «играм-ходилкам».

Сторителлинг (рассказывание историй) –  это метод преподнесения информации путем изложения увлекательной жизненной истории с последующей привязкой её к теоретическому материалу лекции. Этот способ приковывает интерес студентов к преподавателю, вызывает сочувствие к излагаемым событиям, позволяет показать связь теории с жизненной практикой. Он очень хорошо подходит для изложения таких тем по основам философии, как «Сознание», «Познание», «Методы научного познания», «Законы диалектики».

Истории  бывают следующего характера:

1) Рассказ о решении некоторой проблемы людьми  в далёком прошлом.

2) Рассказ о том, как в длительном периоде развивался некий процесс. Например, здесь подойдёт рассказ, иллюстрирующий закон отрицания отрицания о том, как наша страна дважды отрицала своё прошлое ( в результате Великой российской революции и реформ 1990-х гг.), но в итоге новое государство воспроизводило наиболее характерные черты того, которое отрицало. 

3) Рассказ о собственном опыте преподавателя. В моей практике живой отклик вызвала история о том, как пользуясь методом сопоставления, аналогии  и картинкой из учебника я, учась в школе, решила задачу по генетике, ничего в ней не понимая.

Практические советы и правила пользования данным методом вы можете найти здесь:

http://informatiki.tgl.net.ru/metodika-prepodavanija/storitelling.html

Автор желает вам удачи и надеется, что его практические советы принесут вам пользу и разнообразят ваши занятия.